深圳市初中学生综合素质评价方案政策解读（官方最新版）
《深圳市初中学生综合素质评价方案(试行)》的政策解读
一、初中学生综合素质评价是什么？
答：综合素质评价是对学生素质发展状况的综合记录和分析，是促进学生全面发展和个性成长的重要抓手，是深入推进素质教育的重要举措，是全面提升义务教育质量的重要保障。
二、为什么要开展初中学生综合素质评价？
答：做好学生综合素质评价，有利于扭转以考试分数为唯一标准评价学生的片面倾向，并为高中阶段学校招生录取提供更加综合的参照依据；有利于引导学生更全面地认识自我，更合理地规划自我，更主动地发展自我；有利于学校、家庭、社会形成正确育人观，为发展素质教育营造良好社会氛围。
三、初中学生综合素质评价的依据是什么？
答：根据中共中央、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）和广东省教育厅《关于实施初中学生综合素质评价的指导意见（试行）》（粤教基﹝2018﹞10号）等文件精神，我市于2018年颁布实施了《深圳市初中学生综合素质表现评价方案（试行）》（深教﹝2018﹞528号）。依据中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发﹝2019﹞26号）和《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发〔2020〕19号），结合我市初中学生综合素质评价工作试行一年来的实际情况，形成《深圳市初中学生综合素质评价方案(试行)》（补充文号）。从2020年秋季入学的初一新生开始实施。
四、初中学生综合素质评价的内容是什么？
答：初中学生综合素质评价内容包括两部分：一是综合素质评价的基本指标；二是学生的个性特长与突出表现。主要包括学生良好品行以及日常行为规范，具体包含对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养与社会实践等五个方面的评价内容。
五、初中学生综合素质怎么评价？
答：初中学生综合素质评价主要运用重要观测点定量评价、写实记录与多元定性评价相结合的形式进行，具体包括综合素质基本指标评价、个性特长与突出表现写实记录、评语评价和档案呈现等方式。
六、初中学生综合素质基本指标怎么评价？
答：基本指标评价由学校和家长在“深圳市初中学生综合素质评价指标表（基本指标）”的25个重要观测点中，根据学生的现实表现在“是否达标”栏目勾选“是”或“否”。连续5个学期，每学期有20个观测点达标或5个学期累计105个观测点达标，则该生总评价达标（初三下即第六学期不评价）。评价结果由“信息平台”自动生成。
七、初中学生综合素质个性特长与突出表现写实记录怎么记录？
答：学生在教师和家长的指导下记录自己在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的个性特长与突出表现，并上传竞赛获奖证书、荣誉类证书，以及其他值得呈现的相关材料。不要求五个方面全部填写，学生可有选择地填写能够充分展现自己个性特长、突出表现的方面。可随时在“信息平台”录入，且在档案生成前允许多次修改更新。
八、初中学生综合素质评价中“基本指标”与“学生的个性特长与突出表现”两者关系如何理解？
答：“基本指标”是综合素质评价的必达指标，五个学期的达标情况决定学生的最终评价结果。“学生的个性特长与突出表现”是综合素质评价的学生自选指标，可作为有意参加高中阶段学校自主招生的实证材料。
九、为什么要设置“学生成长亲子共评”环节？
答：设置“学生成长亲子共评”环节的目的是提供亲子交流的机会，鼓励处于青春期的初中学生能够在良好的交流氛围中与家长一起回顾个人的成长经历、所取得进步、所遇困难、解决过程、存在的不足以及努力方向等，增进亲子间的理解与信任，实现亲子共同成长，促进亲子关系。
十、初中学生综合素质评价的责任主体是谁？
答：校长是第一责任人，学校要履行综合素质评价工作的主体责任。五个维度25个重要观测点的评价除 “尊重长辈”（第3）、“完成家务劳动”（第23）外 ，其他均由学校负责。学校须安排专人负责综评工作，组织协调家长和老师完成各自负责的重要观测点评价。
十一、初中学生综合素质评价与高中阶段学校考试招生有什么关系？
答：“综评档案”不作为高中阶段学校招生考试成绩相同情况下的录取比较条件，但是高中阶段学校招生录取的重要依据。综评结果达标学生可以参加所有高中阶段学校的招生录取；不达标学生不能报考广东省一级高中学校。
十二、学校组织的公益性活动有哪些？
答：学校组织的公益性活动形式有:以班级、团队等集体形式组织开展的校内外公益性活动,如到社区福利院慰问,开展社区公益宣传,参加社区公益环保活动;参与学校日常管理服务（图书馆、食堂、广播站等)，参加校园大型活动（体育节、艺术节、科技节等）的服务性工作、校园值周和大扫除活动等。
